En prélude à l’organisation des assises nationales desdaara, des concertations communales sont organiséesavec tous les acteurs officiant dans et autour des daara.

A Thiès, les activités se sont déroulées simultanémentdans les communes de Thiès Est, Thiès Ouest etThiès Nord. Cette performance a été réalisée grâce à l’entregent des autorités administratives, l’implication des maires ainsi qu’à l’engagement des membres du comité de pilotage. Une forte mobilisation des borom daaras , imams , ndeyu daara et bajenu gox a été constatée ainsi que la présence des représentants des collectivités territoriales et autres acteurs et partenaires. Les inspecteurs de l’enseignement en langue arabe et les inspecteurs chefs de districts ont, quant à eux, assuré la facilitation et le rapportage.

Parmi les cinq grandes thématiques abordées, les points relatifs au financement des daara, au cadre réglementaire, à l’environnement d’apprentissage et au profil des enseignants a fait l’objets d’une attention particulière des participants. 

L’IEF de Thiès-ville, Mamadou Alioune DIALLO, et le coordonnateur du comité national de pilotage, Sahid FALL, ont visité différents sites et se sont réjouis du déroulement, ils ont insisté sur le rapportage fidèle des recommandations des borom daara. L’IEF a par la suite rappelé le processus devant mener au document des assises avec notamment l’organisation du forum pour la maire de ville de Thiès, l’élaboration d’un document départemental de synthèse qui sera consolidé dans le document académique ; quant au coordonnateur, il a magnifié la posture des autorités étatiques notamment du ministre de l’Education qui accorde une importance particulière aux daaras et a eu à le démontrer à maintes reprises.

Cette journée traduit, s’il en été encore besoin, unchangement de paradigme dans les relations daara / état. En effet, l’approche consistera désormais à partir des besoins, priorités et suggestions des acteurs à la base. Acteurs qui seront, par la suite, représentés et impliqués dans les différents moments de la réflexion visant à aboutir à une prise en compte effective et efficace des daara tout en préservant la spécificité de cette offre qui, entre tradition et modernité, reste ancrée comme demande et comme offre dans notre système éducatif. 

                                                                                                                                                     M.F.