M. LE MINISTRE 

J’ai été étudiant à l’UCAD, puis dans d’autres universités et organismes de formation étrangers au Sénégal puis à l’étranger. Aujourd’hui je suis enseignant et formateur dans d’autres organismes de formation à l’étranger tout en restant un grand apprenant. 

Si je dois reprendre mes études dans nos universités Sénégalaises, j’aimerais qu’on me demande mon avis sur mes apprentissages et que je participe à la construction de ma propre formation. 

Je demanderai qu’on se préoccupe des 8 points ci-dessous qui, ont constitué les principaux obstacles que tous les étudiants doivent franchir pour leur réussite académique. 

1. Les difficultés à bien cerner en quoi consiste un cours, ce qu’il faut apprendre, quels sont les buts de certains travaux et des activités d’évaluation. Il leur manque une certaine clarté dans les buts des enseignements. 

2. L’absence de repères pour savoir s’ils travaillent suffisamment, s’ils comprennent vraiment les concepts donnés au cours par manque d’informations sur leurs propres progrès. Ils ne s’en rendent compte que lors des examens pour la plupart d’entre eux.

3. ils ne savent pas s’ils perçoivent qu’ils ont certaines difficultés à comprendre et ignorent comment s’améliorer par manque de conseils et d’accès à leurs enseignants. 

4. les étudiants ne lisent que les textes proposés dans les supports de lecture le plus souvent.

5. Les difficultés pour soutenir des activités d’étude autonome car, même s’ils doivent réaliser des travaux individuels ou de groupe, ils sont le plus souvent livrés à eux-mêmes et ne reçoivent pas le soutien adéquat s’ils en ont besoin.

6. les étudiants ont peu de possibilités de discussion entre eux ou avec l’enseignant. La mise en place de programmes hybrides avec des taches asynchrones a réaliser en ligne serait par exemple une solution.

7. Les étudiants sont considérés comme une masse homogène avec des difficulté pour la majorité des enseignants, de gérer cette diversité des étudiants.

8. Les étudiants sont difficiles à motiver, ils sont passifs et non engagés, « noyés dans la masse ».

L’un de ces freins, est le fait que l’activité de nos enseignants est souvent réduite à une simple lecture soutenue par la présentation des contenus. Il arrive même que l’activité de l’enseignant se limite à la lecture des notes du cours distribué aux étudiants. 

La présentation à l’aide du système PowerPoint ne semble pas avoir amélioré les choses, en favorisant le défilé rapide d’un nombre accru de diapositives. 

Or nous savons tous que l’étape de la connaissance ou la reconnaissance est le plus bas niveau d’un processus d’apprentissage.  

L’analyse des besoins de formation est désormais une figure imposée de la démarche de planification pédagogique. La perspective démocratique de gestion des nouvelles générations d’étudiants, met l’accent sur le besoin de formation considéré comme un changement désiré par une majorité ou par un groupe de référence.

Aujourd’hui la majorité des étudiants désirent de s’exprimer sur la manière dont ils veulent être formés et désirent participer a leur propre formation dans un esprit collaboratif et de co-construction.

Suggestion: Faites concevoir un questionnaire satisfaction destiné aux étudiants sous la forme d’un QR-Code, par faculté et par université. Les étudiants auront juste à flasher dessus et vous avez leurs avis sur la manière dont ils sont formés.

Dr Boubacar Signaté