Comment former un citoyen aimant son pays, respectueux des lois et engagé dans sa communauté ? Quels aspects une éducation globale devrait-elle promouvoir ?
La problématique du rôle et de la place de l’école se situe au carrefour de deux tendances. Pour l’une, il conviendrait de selimiter uniquement à des objectifs intellectuels, se recentrer sur les didactiques, les méthodes, la maitrise des acquisitions et des processus d’apprentissage (Hameline). Pour Postman l’école ne doit pas essayer de réaliser des objectifs que d’autres institutions sociales prennent traditionnellement en charge : famille, organisation religieuses ou politiques.
Pour l’autre, l’école, au lieu de se limiter aux modes de fonctionnement de l‘intervention pédagogique, doit plutôt élargir son champ d’action à toutes les composantes de la vie. Elle doit donc choisir ses références, définir ses missions et ses moyens, en fonction des évolutions sociales, voire en fonction d’une anticipation prospective des problématiques sociales émergentes. En résumé, l’école doit avoir un thème unificateur, un centre moral, intellectuel social.
C’est en se fondant sur le second principe que le ministère de l’Education, dans sous souci de “ Faire évoluer notre système éducatif vers une société éducative inclusive et efficiente pour former à l’horizon 2035, un citoyen bien adossé à son socle endogène de valeurs africaines et spirituelles …“ a initié la Nouvelle Initiative pour la Transformation Humaniste de l’Éducation (NITHÉ). Elle vise à favoriser le développement des compétences civiques et éthiques des apprenants, en parallèle à l’enseignement académique.
Pour ce faire, l’accent est mis, sur les approches qui visent à installer de manière pratique et effective les valeurs morales et citoyennes à l’école.
Ainsi, est-il question de développer différentes approches visant à faire adopter chez les apprenants des réflexes citoyens tels que :
– la levée des couleurs
– la mise en rang à la rentrée et à la sortie des classes
– la participation au fonctionnement des cadres scolaires (coopératives ou gouvernements scolaires)
– l’amélioration de l’environnement et la propreté de l’école et du milieu
– l’ouverture aux compétences sociales quotidiennes.
Il appartient donc aux différents acteurs : élèves,enseignants, chefs d’établissements, communauté, servicescentraux ou déconcentrés de s’investir pleinement dans la concrétisation de et idéal citoyen.
Après la généralisation de l’introduction des langues nationales, il semble que des jalons continuent à être posé pour une réappropriation de notre école. Une école écorchée qu’il convient de repenser et de repanser.
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